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Monday, July 02, 2007

Repasando

Hola clase!
Ahora que todos saben español 1, vamos a probar si aún lo recuerdan. Empezaremos con los verbos en tiempo pasado:
Leyendo a Faulkner
Al día siguiente Zilphia, abandonó la escuela. Con un delantalito de hule se sentó en la ventana que daba a la plaza; a su lado zumbaba y zumbaba la máquina de coser de la señora Gant. La ventana ya no tenía rejas. A través de esa ventana Zilphia vio cómo los niños con los que había ido a la escuela se agrupaban en parejas inevitables que entraba y salían de su campo de visión, algunos hasta que llegasen al cura y al altar; un año, hizo el vestido blanco para la chica con la que había jugado; cuatro años después hizo los vestiditos para su hija. Estuvo sentada junto a la ventana durante doce años.”

PREGUNTAS
¿Cuántos verbos en pretérito perfecto hay?
¿Cuántos verbos en pretérito imperfecto hay?
¿Qué verbos no conocen?
¿Cuántos advervios de tiempo hay?
¿Reconocen este párrafo?
¿De qué trata este texto?

Thursday, June 22, 2006

El examen 2

Exam 2 is divided in five sections:

Section 1. Comprension Auditiva: I will read a passage about the family of Carlos. He is a UF student from Mexico. I will read twice. Then you will indicate with a C (cierto) if the statements are true or with F (falso) if they are false. (5x2=10 points)

Section 2. Preguntas orales: You will hear five questions. They will be read twice. answer each question with a complete sentence in Spanish. (5x3=15 points)

Section 3. Vocabulario: You will have Marcela's family tree (Carlos' girlfriend) You will need to complete the five statements according to Marcela's family tree. (5x1=5 points.)

Section 4. Situaciones: Using complete sentences, write in Spanish what 'you' would say (not Carlos) in the following situations. Do not translate the situations. (4x3=12 points)

Section 5. GRAMATICA

Grammar (A): Carlos is telling you about his daily routine on a regular weekday. You will need to complete the passage below with the correct form of the verb in parenthesis. (14x2=28 points)

Grammar (B): Carlos is late for class. You will have to look at the drawing and then underline the correct word in parenthesis. (10x1=10 points)

Section 6. Lectura: Read this text about Carlos. Then indicate with C (Cierto) if the following statements are true, or with F (Falso) if they are false. (3x5=15)

Good luck in the exam!!!

Monday, June 05, 2006

CAP 2 --> Seccion 6: Expressing to be / Present Tense of SER

Hola clase!!!

We missed today Seccion 6: Expressing to be --> Present Tense of SER. Tomorrow, we will go over it and also over Seccion 7: Possessive Adjectives (Unstressed). Both are very related and need to be tough one after another so it will be better if I teach them the same day.
Well, nos vemos en clase!.


Sección 6: Uses of SER


Introduction:
Diferences between SER and ESTAR (TO BE)

Whole books have been written about the two important Spanish verbs: ser and estar. This will be the subject of our discussion for the next few lessons. Soon, you will have a very good understanding of how these two verbs are used.
Ser and estar can both be translated as "to be." Here is the English verb, fully conjugated: to be


I am
you are
she/he is
we are
you-all are
they are

Notice that these two sentences can have different meanings in English:


The apple is green. (Meaning the apple is not ripe.)
The apple is green. (Meaning the color of the apple is green.)

In the first case, our example speaks of the condition of the apple. The apple is green because it has not yet ripened. When the condition of the apple changes, that is, when it has ripened, it will no longer be green, it will be ripe.

In the second case, our example speaks of the essential characteristics of the apple. The apple is green in color. This particular apple remains green even after it has ripened.

In English, the verb "to be" can be used to tell how something is (the condition) and what something is (the essence).


How is the apple?
- It is unripe.
What color is the apple?
- It is green.

In Spanish, a different verb is used to express "to be" depending on whether the speaker intends to address a condition or an essential quality.

La manzana está verde. The apple is green. (condition)
La manzana es verde. The apple is green. (essence)

Note how the adjective "verde" actually changes meaning, depending upon whether it is used with ser or estar.


La manzana está verde. (condition: verde = unripe)
La manzana es verde.(essential characteristic: verde = color green)

To address condition, use estar. Estar is an irregular verb. It does not follow the standard rules of conjugation for regular -ar verbs. Therefore, you must memorize it.


yo estoy
estás
ella/él/ usted está
nosotras/os estamos
ellas/os / ustedes están

To address an essential quality, use ser. Ser is also irregular and must be memorized.


yo soy
eres
ella / él / usted es
nosotras/os somos
ellas/os / ustedes son

If you are talking about what something is, use ser.
If you are talking about how something is, use estar.

What is she like?
- She is quiet.
Use ser: Ella es callada.

How is she acting?
- She is being quiet.
Use estar: Ella está callada.

Now that we know some of the differences between SER and ESTAR, let's work with SER. Go to Puntos de Partida, página 71.

Sección 6: Uses of SER

SUMMARY OF USES OF SER
1. To Identify. (Para identificar)
2. To Describe. (Para describir)
3. Origen. (Orígen)
4. Generalization. (Generalización)
5. Possession. (Posesión)
6. Destination. (Destino)
1. To Identify: Para identificar gente y cosas. Se usa con sustantivos o pronombres que funcionan como sujeto (subject)
Saad es una persona feliz. (Con Noun - sustantivo)
Nosotros no somos fumadores activos. (Con Subject Pronoun - pronombres)
Esto es un libro. (Con Demonstrative Adjectives - adjetivos demostrativos)
2. To Describe: Para describir gente y cosas. Se usa con adjetivos que expresan las características del sujeto (color, forma, etc.)
La clase es grande.
Las faldas son negras.
3. Origin: Para expresar orígen. Se usa la preposición de+adjetive = posesión, orígen (para decir de qué material es algo - made of).
Esas bolsas son de plástico y son de Elizabeth.
Dane no es de Colombia.

4. Generalization: Sirve (it's useful) para expresar generalizaciones o expresiones impersonales. Solo (only) se usa con la conjugación en tercera persona: ES.

Es importante estudiar, pero es necesario estudiar todos los días.

5. Possession: Sirve para expresar posesión. Se usa la preposición de.

El perro es de Jessica.

6. Destination: Sirve para decir para quién y para qué algo está hecho. Se usa con para. También sirve para indicar el lugar y la fecha de un evento.

El libro Romeo and Juliet?. Es para la clase de inglés. La conferencia es en el auditorio. Las entrevistas son a las 8:00.

Now we need to go to Supplementary Materials pages 16, 17 and 18 to fill into the blanks.








Friday, June 02, 2006

CAP. 2 --> Seccion 5: Describing * Adjectivess: Gender, Number, and Position

Hola clase!

Today, the calss will be divided in two parts:

During the first part, we are going to work on your homework about La familia. You are going to explain how your family is and how members are in your familia, then you will start adding characteristics to them.

During the second part, we will practice our pronounciation with a song from JUANES (Un grupo de musica colombiano), aqui esta la letra de la cancion:


Canción: Para tu amor

Para tu amor lo tengo todo

Desde mi sangre hasta la esencia de mi ser
Y para tu amor que es mi tesoro
Tengo mi vida toda entera a tus pies
Y tengo también
Un corazón que se muere por dar amor
Y que no conoce el fin
Un corazón que late por vos
Para tu amor no hay despedidas
Para tu amor yo solo tengo eternidad
Y para tu amor que me ilumina
Tengo una luna, un arco iris y un clavel
Y tengo también
Un corazón que se muere por dar amor
Y que no conoce fin
Un corazón que late por vos
Por eso yo te quiero tanto que no s é como explicar lo
Que siento
Yo te quiero porque tu dolor es mi dolor
Y no hay dudas
Yo te quiero con el alma y con el corazónte venero
hoy y siempre gracias yo te doy a ti mi amor
por existir
para tu amor lo tengo todo
lo tengo todo y lo que no tengo tambiénlo conseguiré
para tu amor que es mi tesoro
Tengo mi vida toda entera a tus pies
Y tengo también…

Friday, May 26, 2006

CAP. 1 ---> Seccion 4: Getting Information

Cap. 1: Seccion 4 --> Questions (Getting Information)

In Spanish, there may be several ways to ask the same question. Note the inverted question mark that begins each question.

¿Chris habla español? (Does Chris speak Spanish?)
¿Habla Chris español? (Does Chris speak Spanish?)
¿Habla español Chris? (Does Chris speak Spanish?)

The following questions mean exactly the same thing:

Does Chris speak Spanish?
¿Chris habla español?
¿Habla Chris español?
¿Habla español Chris?

Possible answers would be:
Sí, Chris habla español.
No, Chris no habla español.

Another method of forming questions is to add a tag question to the end of a statement.

Chris habla español, ¿no? (Chris speaks Spanish, doesn't she?
Chris habla español, ¿verdad? (Chris speaks Spanish, right?)

Common words used to introduce other questions are:

¿Adónde? / ¿Dónde? / ¿De dónde? / ¿Cómo? / ¿Cuál (-es)? / ¿Cuándo?
¿Cuánto (-a)? / ¿Cuántos (-as)? / ¿Qué? / ¿De qué? / ¿Quién (-es)?
¿A quién (-es)? / ¿Con quién (-es)? / ¿De quién (-es)? / ¿Por qué? / ¿Para qué?

Note: Each has a written accent mark.

Notice how the subject and verbs are inverted. That is, the subject comes after the verb.
¿Qué estudia Andrea? (What does Pilar Andrea?)
¿Cuándo comen ustedes? (When do you-all eat?) or
¿Dónde está mi lapicero? (Where is my pen?) or
¿Cuánto cuestan los pantalones? (How much does the pants cost?)

¿Dónde? means "Where?" ¿Adónde? means "To where?" Thus, dónde asks for a location, while adónde asks for a destination.

¿Dónde está la biblioteca? (Where is the library?)
¿Adónde va Sarah? (Where is Sarah going?)
(Literally: To where goes Sarah?)
¿De dónde? means "From where?"

¿De dónde es Enock? (Where is Enock from?)
¿Cómo? means "How?"

¿Cómo está usted? (How are you?)

¿Cuál? and ¿Cuáles? mean "What?" or "Which?"

¿Cuál es tu nombre? (What is your name?)
¿Cuáles son tus clases favoritas? (What (Which) are your favorite classes?)

¿Cuándo? means "When?"

¿Cuándo van a ir ustedes? (When are you-all going to go?)

¿Cuánto(-a)? means "How much?"

¿Cuánto dinero gana Randy? (How much money does Randy earn?)
¿Cuántos(-as)? means "How many?"

¿Cuántas chicas hay en la clase? (How many girls are there in the class?)

¿Qué? means "What?"

¿Qué es la democracia? (What is democracy?)
¿Qué estudias? (What do you study?)

¿De qué? means "About what?" or "Of what?"

¿De qué material es el escritorio? (What is the desk made of?)
Literally: Of what material is the pen?
¿De qué hablan ustedes? (What are you-all talking about?)
Literally: Of what do you-all speak?

¿Quién(-es)? means "Who?"

¿Quién es July? (Who is July?)
¿Quiénes son esos chicos? (Who are those boys?)

¿A quién(-es)? means "Whom?"

¿A quién buscas? (For whom are you looking?)
¿A quiénes vas a dar tantas mochilas? (To whom are you going to give so many knapsacks?)

¿Con quién(-es)? means "With whom?"

¿Con quién hablo? (With whom am I speaking?)
¿Con quiénes estudia Saad? (With whom does Saad study?)

¿De quién(-es)? means "Whose?"

¿De quién es aquel libro? (Whose book is that?)
¿De quiénes son estos lápices? (Whose pencils are these?)

¿Por qué? means "Why? (for what reason)"

¿Por qué estudias español? (For what reason do you study Spanish?)
Possible answer: Porque es un requisito (Because it's required)

¿Para qué? means "Why? (for what purpose)"

¿Para qué escribes una carta a tu madre? (For what purpose do you write a letter to your mother?)
Possible answer: Para saber cómo está ella (In order to know how she is doing)

When used with the verb ser, cuál and qué can both mean "what," but they are not interchangeable.
Cuál is more common, and is used to indicate a selection, or choice of possibilities.
Qué is used to elicit a definition or an explanation.

¿Cuál es la capital de Peru? (What is the capital of Peru?)
¿Qué es la capital? (What is the (definition of) capital?)

Friday, May 19, 2006

Pronunciacion - Consolidacion

Hola clase!
Aquí una canción para el día de hoy. Vamos a practicar nuestro castellano (español) en clase. ¡Todos vamos a cantar!

La gallina turuleca

Yo conozco una vecina
que ha comprado una gallina
que parece una sardina enlatada.
Tiene las patas de alambre

porque pasa mucho hambre
y la pobre está todita desplumada.
Pone huevos en la sala

y también en la cocina,
pero nunca

los pone en el corral.
La gallina

turuleca
es un caso singular.
La gallina

turuleca
está loca de verdad.

La gallina turuleca

ha puesto un huevo
ha puesto dos
ha puesto tres.

La gallina turuleca
ha puesto cuatro
ha puesto cinco
ha puesto seis.

La gallina turuleca
ha puesto siete
ha puesto ocho
ha puesto nueve.

¿Dónde está esa gallinita?
¡Déjala a la pobrecita!
¡Déjala que ponga diez

(Back to the beginning)

-----------

¿Dónde está esa gallinita?
!Déjala a la pobrecita!
¡Déjala que ponga diez!.

Yo conozco una vecina
que ha comprado una gallina
que parece una sardina enlatada.
Tiene las patas de alambre

porque pasa mucho hambre
y la pobre está todita desplumada.
Pone huevos en la sala

y también en la cocina,
pero nunca

los pone en el corral.
La gallina

turuleca
es un caso singular.
La gallina

turuleca
está loca de verdad.

La gallina turuleca

ha puesto un huevo
ha puesto dos
ha puesto tres.

La gallina turuleca
ha puesto cuatro
ha puesto cinco
ha puesto seis.

La gallina turuleca
ha puesto siete
ha puesto ocho
ha puesto nueve.

¿Dónde está esa gallinita?
¡Déjala a la pobrecita!
¡Déjala que ponga diez

(Back to the beginning)

-----------

¿Dónde está esa gallinita?
!Déjala a la pobrecita!
¡Déjala que ponga diez!.

Tuesday, May 16, 2006

El programa

SPN 1130: Beginning Spanish 1. Student Course Packet Summer “C”
Department of Romance Languages and Literatures
University of Florida


Instructor: Ericka Ghersi
Office Hours: Tuesday (4), Wed. (2) & R. (4)
Office: Yon Hall #323
Telephone: (352) 392-9222
E-mail: spanish1130@yahoo.com

Department of Romance Languages and Literatures home page: http://www.rll.ufl.edu
Ericka P. Ghersi’s home page: http://plaza.ufl.edu/eghersi/

If you want to check the syllabus, please click here.